来自全州、全国和世界各地的 360 多名第一代大学生和低收入 (FLi) 学生受益于普林斯顿大学艾玛·布隆伯格机会与机会中心今年夏天主办的四个项目。

这些不同的项目——新生学者学院（FSI）、普林斯顿大学预科项目（PUPP）、普林斯顿夏季新闻项目（PSJP）和有抱负的学者和专业人士（ASAP）——与彭博中心的使命联系在一起，即支持 FLi 学生，通过以及大学毕业后。参与者包括高中生、新泽西州两年制和四年制学院和大学的学生，以及即将入学的普林斯顿大学一年级学生和转学生。

“该中心的总体目标以我们的名义：获取和机会，”学院高级副院长、艾玛·布隆伯格获取和机会中心的 Bob Peck '88 主任 Khristina Gonazalez 说。“我们一直在思考新的方式来提供指导、指导和资源，帮助学生实现他们的学术、职业和个人目标。”

FSI、PUPP 和 PSJP 是随着时间的推移而发展和壮大的长期计划，而 ASAP 于 2021 年启动。每个计划都有自己的组成部分，这些组成部分会延伸到夏季之后，为学生在高中和大学继续学业提供支持和指导。

以下是今年夏季会议的一些亮点。

FSI 住宅和 FSI 在线

FSI是该大学长期运行的预培训项目，允许一群即将入学的普林斯顿学生在秋季学期开始之前体验学术、课外活动和社交生活。近年来，在线版本和扩大的住宿项目为更多的学生提供了机会。今年夏天，80 名一年级新生在校园内参加了 FSI，其中 160 名新生参加了单独的虚拟项目。

新生学者学院工程实验室的学生的任务是设计和 3D 打印一个可以连接到无人机上的小钩。图中，FSI 学生、普林斯顿 2027 届成员 Blake Brown（右）与 Olivia O'Donnell（左）一起工作，Olivia O'Donnell 是拉里坦谷社区学院的学生，她也参加了 FSI 班级，作为转学学者计划的一部分。

瑞安·哈尔布摄

无论是亲自还是在线，FSI 学生都修了一两门课程以获得学分，向普林斯顿大学教师学习，接受工作人员和同伴导师的指导，熟悉支持普林斯顿大学学生的许多学术和福祉资源，并建立社区和友谊。

“我们真的想让他们了解普林斯顿大学是什么样的，让他们反思自己的价值观和目标，并了解可用的不同资源，以便他们能够追求自己的梦想并成为我们校园的领导者， “冈萨雷斯说。

冈萨雷斯补充道，普林斯顿大学的课堂可能与学生在高中时经历的情况有很大不同，FSI 帮助他们顺利过渡到大学的严格环境。

“FSI 能够让他们了解学术课程将会是什么样子，”她说。“FSI 的理念是让学生发展他们的学术声音并进行实践密集型工作。”

8 月的一个星期五，在尤金·希金斯 (Eugene Higgins) 电气工程教授克莱尔·格马克 (Claire Gmachl) 任教的实验室里，团队合作设计并 3D 打印了一个小钩子，该钩子可以挂在无人机上，并“拯救”被困在一座“山”上的毛绒动物。木箱。学生们试图轻轻地抬起一个板条箱，但又不致使整个结构倒塌，也不拉下无人机。

Natalia Kiernia 是来自芝加哥地区的 2027 届毕业生，她在上课之前从未使用过 3D 打印机或编码程序 MATLAB。

“FSI 让我为秋季学期做好了更多准备。这是一条很好的渐进途径，”基尔尼亚说。“我已经交了朋友。我已经与彭博中心的工作人员取得了联系。我学会了在需要帮助时联系我的教授，或者如何去他们的办公时间。它让我掌握了很多需要提高的技能。我秋季的所有课程，如果没有 FSI，我可能会感到不知所措。”

对于非校园新生，FSI Online 旨在通过为期六周的强大虚拟课程来复制学术、课外活动和社交体验。在线课程还为学生提供了更大的灵活性，允许他们从事暑期兼职工作或承担家庭责任。

学生使用 Zoom 和 Discord 等平台参加“认知之道”课程，参加由写作中心、麦格劳教学中心等机构领导参加的研讨会，并以小组形式或与教职员工和同学进行一对一会面顾问。

“我从来没有像在《认知之道》中那样通过一堂课感受到自己的成长，”来自肯尼亚内罗毕的 2027 届毕业生塔蒂亚娜·瓦布维尔 (Tatyana Wabwire) 说道。“与六周前相比，我现在感觉更像一名学者。”

今年，FSI Online 的学生提前一周到达校园，以建立联系并在学年之前亲自分享他们的期末项目。

“FSI Online 的核心是在即将入学的 FLI 学生中建立一种社区意识，我们会尽最大努力支持这个社区，”新生学者学院联合课程协调员Chelsie Berg-Geist 说道。 “我们的目标是帮助 FSI Online 学者成为全面发展的学生，他们能够努力平衡普林斯顿大学的学术压力，同时仍然为自己、他们的友谊和学术界之外的兴趣腾出时间。”

普林斯顿大学暑期新闻项目

^{普林斯顿大学夏季新闻项目(PSJP)迎来了第 22 个夏天  ，该项目将 39 名来自低收入家庭的高中生带到普林斯顿大学校园，探索新闻作为公民工具的力量，并为进入大学做好宝贵的准备。高年级。}

PSJP 参与者采访了普林斯顿社区的成员，了解今年夏天的空气质量如何影响他们的户外活动。从左到右：凯尔·林、妮莉亚·德尔夫和辛迪·佩雷斯·穆尼奥斯。

妮可·古列尔莫摄

今年是该项目的学生自 COVID-19 大流行之前首次进入校园，也是 PSJP 首次以混合形式提供。

在抵达前几周，学生们在网上聚集在一起建立社区并学习充分利用面对面体验所需的基础知识。然后，他们前往普林斯顿为期 10 天，其中包括一对一的指导、与专业记者和普林斯顿教员的讲座以及动手报道，让他们思考记者的工具如何为他们作为学者和公民服务。

PSJP 联合创始人、2001 届毕业生理查德·贾斯特 (Richard Just) 表示：“我们认为该项目将新闻学作为进入思想世界以及大学和文科教育世界的入口。”成为进入这个世界的一个令人惊奇的入口，因为这一切都与报告、思考、写作、逻辑和推理、以及好奇心和开放学习有关。”

贾斯特说，在 613 名参与的学生中，有些人后来成为了记者，但大多数人通过塑造我们国家和民主的各种机构产生影响。学生还可以在夏季和整个学年通过 PSJP 校友的广泛网络获得大学、实习和职业支持。

这种混合形式允许学生在抵达普林斯顿之前在自己的社区进行报告，今年夏天他们在那里一起调查公共浴室的可用性。他们所有报道的故事都汇编在每年出版的《普林斯顿夏季期刊》中。

纽约市的 Raylan Li 表示，PSJP 帮助他培养了沟通技巧，这对他的社交和学业都有帮助。“我觉得现在我对自己与人交谈的能力更有信心了，”对研究政治和环境科学感兴趣并曾做过政治游说的李说。“我知道新闻是一种让普通人更容易理解的信息的方式，同时也能让人们意识到真正紧迫的问题。”

佐治亚州劳伦斯维尔的汉尼·阿尔瓦雷斯 (Hanny Alvarez) 表示，她很欣赏通过 PSJP 创建的社区，尤其是她与来自 14 个州的该计划参与者及其 16 名校友顾问的联系。她说，作为家里第一个进入四年制大学的人，她很感谢她在申请过程中得到的指导和支持。

“他们给我安排的大学辅导员主修生物学，我也对医学感兴趣，”阿尔瓦雷斯说。“她会读我的论文、我的个人陈述、我的补充。这将对我有很大帮助。”

负责领导 PSJP 的蒂埃莎·蒂夫特 (Tieisha Tift) 是彭博中心大学准备项目的助理主任，她表示，在 2022 年项目的参与者中，有两人目前就读于普林斯顿大学。其他人被哈佛大学、布朗大学、斯坦福大学、波士顿大学、雪城大学、罗格斯大学和其他私立院校和旗舰州立学校录取。

普林斯顿大学预科课程

今年夏天，普林斯顿大学预科项目(PUPP) 迎来了第 23 个年头，今年夏天，72 名低收入、成绩优异的当地学生来到普林斯顿大学校园接受全面的大学预科课程，旨在帮助他们进入重点大学并在学业上取得优异成绩。

在 PUPP 为期六周半的暑期强化学院期间，学生们参加了一系列活动，从数学和科学课程到文学表演再到文化展览。他们还参观了几个州的大学，包括宾夕法尼亚州的哈弗福德学院和斯沃斯莫尔学院以及新泽西州的西顿霍尔大学和拉马波学院。

普林斯顿大学预科课程的学生在普林斯顿校园俱乐部享用午餐和游戏，增进感情。

拍摄者托里·雷普/Fotobuddy

PUPP 学者是在九年级期间通过竞争性招生过程选拔出来的，他们在高中毕业和过渡到大学期间都参与该计划。许多来自尤因、汉密尔顿、劳伦斯镇、普林斯顿和特伦顿的学生是他们家里第一个上大学的人。

该免学费计划通过每周的课后学术强化课程和一系列文化游览为学生提供全年支持。

尤因大学的大四学生奥格伦·托加尔 (O'glenn Togar) 表示，在 PUPP 度过的夏天“忙碌但有趣”。他说，总的来说，该计划有助于提高他的数学技能，尤其是在他意识到自己需要更严格和更先进的指导才能赶上同龄人时。“数学并不难，”他说。“但如果你没有接触过它，你就根本不会知道它。”

Togar 表示，参加 PUPP 也有助于提高他的 ACT 分数，提高他进入顶尖大学的机会。他计划今年秋天申请杜克大学和里士满大学计算机工程专业。

特伦顿的大四学生威廉·奥瓦勒 (William Ovalle) 表示，该项目对培养他的数学、写作和领导技能特别有帮助。他计划今年秋天申请大学金融或计算机科学专业。

“我很欣赏 PUPP，”他说。“他们为我做了很多。我觉得我还没有做好上大学的准备。PUPP 在很多方面可以帮助你。”

大多数 PUPP 校友以高中班级前 10% 的成绩毕业，并且在全国范围内的众多精选学院和大学的毕业率超过 80%。总体而言，学生的毕业率高于平均水平，并且大大高于来自类似低收入第一代背景的学生的平均水平。

PUPP 主任贾森·克卢格曼 (Jason Klugman) 表示，他希望在项目结束时，学生们首先将自己视为学者。“我希望他们看到自己的未来超出他们目前的想象——他们开始想象新的可能性，”他说。

有抱负的学者和专业人士

有抱负的学者和专业人士于 2021 年推出，旨在向新泽西州学院和大学的本科生介绍高等教育的学术和职业生涯。

“该计划的重点是鼓励学生更广泛地考虑高等教育的职业，而不仅仅是教授职位。艾玛·布隆伯格中心研究生衔接课程主任阿菲亚·奥福里-门萨 (Afia Ofori-Mensa) 表示：“学生们有很大的可能性思考如何运用自己的技能和兴趣。”

今年夏天的九个星期里，来自新泽西当地机构的 14 名本科生与普林斯顿大学的教职员工导师配对，完成了在学术中心、院系和办公室的实习。实习主办方包括普林斯顿大学出版社、研究院长办公室、普林斯顿大学图书馆和普林斯顿国际与区域研究所 (PIIRS)。

“毫无疑问，我最喜欢的部分是第一次在档案馆工作的能力，”在大学图书馆实习的新泽西学院 (TCNJ) 2025 届学生斯蒂芬妮·马丁内斯 (Stephanie Martínez) 说道。

ASAP 的学生可以选择通勤或住在校园里，每天花一部分时间进行实习，参加研讨会、健康活动、与导师的定期会议以及每周一次的职业对话，普林斯顿大学的教职员工在会上坦诚地分享了他们是如何获得成功的。他们今天在哪里。奥福里-门萨说：“学生们听到真人的故事并了解到大学毕业后的职业生涯并不总是一条直线，这让他们非常感动，但这没关系。”

最后，每位学生都进行了 15 分钟的口头演讲，介绍他们的实习项目以及如何将所学到的知识应用到未来的学习中。许多学生表示，他们希望在完成本科学位后继续读研究生。

“我的暑期经历既确认了我的学业计划，又重新调整了我的学业计划，”TCNJ 2025 届毕业生杰西卡·帕尔玛 (Jessica Parmar) 说道。帕尔玛在 PIIRS 全球系统性风险研究社区实习，他表示：“我不仅学到了很多关于全球农业系统的知识，而且还学会了如何彻底研究主要和次要来源，同时能够正确引用来源。”

ASAP 的学生还能够与梅隆梅斯本科生奖学金中的普林斯顿大学本科生建立联系，他们今年夏天留在校园进行自己的研究项目。MMUF 是一项国家计划，由普林斯顿大学彭博中心牵头，旨在鼓励本科生获得博士学位，最终使全国各地学院和大学的师资队伍更加多元化。

现在暑假已经结束，学生将获得该计划的支持，与所在机构的教职员工建立联系，以在学年期间进一步加深他们的研究和实习经验。