这似乎违反直觉，但即使在普林斯顿这样的地方，你所知道的也不是成功的唯一决定因素。对于 STEM 和其他高水平定量课程中的考试级问题，学科知识只能帮助你做到这一点。

关键的是——成功的真正关键——是理解如何解决问题。

图片由通讯办公室 Matilda Luk 提供；照片由麦格劳教学中心提供

“普林斯顿大学的课程要求学生掌握知识并创造性地应用它，”麦格劳教学中心本科学习项目高级副主任 Nic Voge 说。“你能采用某些工具、概念框架、解决问题的方法并应用它们来解决新问题吗？”

今年夏天，51 名学生在麦格劳中心的STEM+ 学院 度过了周三晚上，分析他们的学习习惯和学习实践，并开发创造性的方法来解决他们在今年秋季及以后的普林斯顿 STEM 课程中遇到的陌生、复杂的问题。

像专家一样思考

“普林斯顿教育的独特之处在于它教会人们如何像专家一样思考，像专家一样解决问题，像专家一样处理问题，”沃格说。“所以这是一个非常具体的挑战。如果你想在普林斯顿大学取得成功，你需要学习如何做到这一点。”

问题解决专家与新手的区别在于方法：专家的思考超越表面，他们不会立即放弃，他们评估自己的过程，并在材料中寻找联系。

沃格说，新生对于解决 STEM 问题的准备有很大不同，这通常取决于他们就读的高中。虽然普林斯顿大学的一些课程中内置了解决问题的技能，但教授们通常没有足够的时间来支持这种技能的培养。

麦格劳在常规课程之外且仅在学期之间开设 STEM+ 学院。今年夏天，沃格第三次与麦格劳中心本科生学习项目副主任科琳·理查森 (Colleen Richardson) 一起领导 STEM+ 学院的一批学生。

每一步的策略

学生们探索了解决 STEM 课程各个组成部分的各种策略：如何记笔记、如何学习、如何从讲座和规则中获得最大收益、如何处理问题集以及如何准备和参加考试。

卡罗莱纳·帕夫利克 (Carolina Pavlik) 是一名分子生物学专业的大二学生，她表示，在意识到她在加州的一所小高中学到的学习和解决问题的方法不再能帮助她提高课程成绩后，她决定加入 STEM+ 学院。

“我觉得在很多课程中，我付出了很多努力、很多时间学习，但我在每堂课上投入的精力和时间却没有得到预期的结果。应该等同于那种工作，”她说。

帕夫利克很快意识到，重要的不是她投入了多少工作，而是她如何做工作。她了解到，在讲座前阅读演示幻灯片可以帮助她在课堂上提出更好的问题，在课程或测试之前有时需要进行多种准备，并且每个步骤都可以按特定顺序完成，以达到最有效的效果。

考试后采取的行动也是如此。与其查看成绩并扔掉考试手册，不如对考试进行评估。您是否正确预见了问题？你犯过哪些错误，这些错误是可以避免的吗？您是否清楚地理解了主要概念？

帕夫利克说，思考在考试前和考试后应该做什么“让我意识到我的很多学习习惯都是错误的”。

应用技术，采用心态

除了完成每周作业外，学生们还以小组形式见面，然后分成小组讨论如何最好地应用沃格和理查森分享的认知技术。

在 STEM+ 学院结束时，每个学生都会整理出自己的操作指南，专门为他们今年秋季学习的课程准备。根据个人喜好、技能和优势，以及学生的课程和专业（包括所有四个学术部门），这可能看起来非常不同。

Voge 表示，除了帮助学生发展课堂实践之外，STEM+ 学院还致力于解决思维问题。例如，重要的是，那些在问题或考试中苦苦挣扎的学生意识到这在很大程度上是准备和方法的问题。“我们希望人们理解他们所遇到的困难并不是由他们固有的能力造成的，”他说。

“当他们坐下来解决考试问题时，参加学院后他们的心态会非常不同，因为他们做了不同的准备，”他说。